Misvatting: Leerlingen denken dat de hoeveelheid DNA alleen afneemt tijdens de meiose. Zij vergissen zich in de verandering van de hoeveelheid DNA tijdens meiose I en meiose II in relatie tot ‘n’ (verschil chromosomen en chromatiden).

A Leerlingen denken dat de hoeveelheid chromosomen niet toeneemt, dus ook niet meer DNA (slaat de S-fase (replicatie) over)
B Leerlingen verwarren mitose en de reductiedeling/meiose.
C GOED

Misvatting: Leerlingen denken dat cellen statisch, onveranderlijk zijn. Dit in tegenstelling tot de dynamische processen die zich binnen een levende cel afspelen. Leerlingen denken vaak dat alle cellen altijd hetzelfde blijven.

A Leerlingen vergeten dat stofwisseling kan variëren.
B GOED
C Leerlingen vergeten dat er nog steeds genregulatie kan plaatsvinden en expressie op het moment dat het nodig is.
D Leerlingen denken dat de deling na de specialisatie gebeurt. Discussie over verschillende typen stamcellen mogelijk.

Misvatting: Leerlingen vergissen zich in de verandering van de hoeveelheid DNA tijdens meiose in relatie tot ‘n’ (verschil chromosomen en chromatiden).

A Leerlingen denken dat eerste het aantal chromosomen verdubbeld en dan weer vermindert bij de reductiedeling.
B GOED
C Leerlingen tellen na de meiose 1 het aantal chromatiden en denken dat dat het aantal chromosomen is.
D Leerlingen halen mitose, voor lichaamscellen, en meiose, voor geslachtscellen, door elkaar.

Misvatting: Leerlingen verwarren de hoeveelheid DNA met het aantal chromosomen.

A GOED
B Leerlingen denken dat de hoeveelheid DNA gelijk is aan de eerste cel, dus ook hetzelfde aantal chromosomen
C Leerlingen denken dat er een verdubbeling heeft plaatsgevonden van het aantal chromosomen (verwarren S-fase en meiose I?)
D Leerlingen hebben geen enkel idee hoe ze dit aan moeten pakken.

Misvatting: Leerlingen hebben moeite om te analyseren bij welke stap van de meiose het aantal chromosomen wordt gereduceerd

A Leerlingen voeren de stappen uit als mitose
B GOED
C Leerlingen hebben alle chromosomen aan het eind bij elkaar opgeteld, omdat er altijd een reductie optreedt
D Leerlingen denken dat dit niet kan als je het aantal voor M niet weet.

Misvatting: Leerlingen denken dat ‘n’ het totaal aantal chromosomen is.

A Leerlingen denken dat alle cellen haploïd zijn.
B GOED
C Leerlingen denken dat de ploïditeit verwijst naar het totaal aantal chromosomen is.

Misvatting: Leerlingen denken dat n het totaal aantal chromosomen is.

A Leerlingen denken verwijst naar de ploïditeit.
B GOED
C Leerlingen denken dat ‘n’ het totaal aantal chromosomen is.

Misvatting: Leerlingen denken dat chromosomen worden verdeeld tijdens een mitose.

A Leerlingen verdelen de chromosomen tijdens de mitose.
B Leerlingen denken dat de mitose hetzelfde doet als de meiose, of halen deze twee door elkaar.
C Leerlingen verdelen de chromosomen op lengte.
D GOED

Misvatting: Leerlingen denken dat de chromosomenparen worden verdeeld tijdens een meiose.

A Leerlingen verdelen de chromosomen tijdens de meiose.
B GOED
C Leerlingen verdelen de chromosomen op lengte.
D Leerlingen verwarren mitose en meiose.

Misvatting: Leerlingen vergissen zich in hoe de oude strengen DNA worden gekopieerd tijdens de S-fase.

A Leerlingen denken dat heterozygoot betekent dat het allel op beide chromosomen voorkomt.
B GOED
C Leerlingen denken dat het allel alleen op de oude streng blijft zitten, en niet op de nieuwe strengen.

De vragen en toelichtingen vallen onder een CC BY-SA 4.0 licentie: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0