Misvatting: Leerlingen denken dat moleculen hetzelfde zijn als er evenveel atomen in zitten van dezelfde soort. Er is geen onderscheid tussen coëfficiënt en index cijfer.

A de leerling denkt dat omdat er van alles evenveel atomen zijn, het ook dezelfde stoffen zijn( CH is een andere molecuulformule dan C2H2 en dus een andere stof (stof I kan überhaupt niet bestaan)
B de leerling denkt dat omdat er van alles evenveel atomen zijn, het ook dezelfde stoffen zijn C2H2 (ethyn) en C6H6 (benzeen) zijn niet dezelfde stoffen
C de leerling denkt dat omdat er van alles evenveel atomen zijn, het ook dezelfde stoffen zijn
D GOED Geen van de 3 zijn hetzelfde

Misvatting: leerlingen verwarren elementen met verbindingen.

A leerlingen denken dat een element alleen maar niet ontleed kan worden, maar geen zuivere stof hoeft te zijn.
B leerlingen denken dat een element alleen maar zuiver is, maar dat het uit meerdere atomen bestaat.
C GOED
D zie A en B

misvatting: leerlingen denken dat een mengsel een molecuul si van meerdere atoomsoorten, ze halen element en verbinding door elkaar.

A leerlingen denken dat een mengsel altijd 1 stof wordt(of uit verschillende atomen bestaat), en weten niet dat er diatomische moleculen bestaan.
B leerlingen denken dat een mengsel meerdere(verschillende) atomen bestaat.
C Leerlingen denken dat in de notatie van een mengsel moet een + teken staan en weten niet dat sommige elementen diatomische moleculen zijn.
D GOED

misvatting: leerlingen weten niet wat elementen zijn

A leerlingen denken dat meerdere elementen samen een element vormen. Lucht is een mengsel (alleen de Grieken dachten dat dit één van de vier elementen was)
B GOED
C leerlingen denken dat de stoffen in lucht niet ontleedbaar zijn. Lucht bevat zowel elementen als verbindingen, maar de elementen zijn niet ontleedbaar.
D Leerlingen denken dat Lucht een mengsel is.

Misvatting: Leerlingen halen atomen en moleculen door elkaar

A goed, leerlingen denken dat alle molecuulformules soorten stoffen aangeven
B leerlingen denken dat elementen geen stoffen zijn
C leerlingen verwarren atomen en moleculen

Misvatting: Leerlingen halen atomen en moleculen door elkaar

A leerlingen denken dat alle weergegeven formules moleculen zijn.
B GOED
C leerlingen verwarren elementen, atomen en moleculen

Misvatting: Leerlingen halen atomen en moleculen door elkaar

A GOED
B leerlingen denken dat H2 en H4 verschillende atoomsoorten zijn
C leerlingen denken dat H2, H4, O=O, O en O2 aparte atoomsoorten zijn

leerlingen denken dat een atoomsymbool niet uit een Hoofdletter en eventueel een kleine letter bestaat.

A Leerlingen denken dat alleen de hoofdletter bij het symbool hoort
B GOED
C Leerlingen vergeten dat de tweede letter van het symbool een kleine letter is
D Leerlingen vergeten dat de tweede letter van het symbool een kleine letter is
E Goed
F Leerlingen denken dat de eerste letters van de naam ook het symbool is.

misvatting: leerlingen kunnen de namen van verbindingen niet goed geven.

A FOUT: leerlingen denken dat de index voor het atoom, het aantal aangeeft voor het atoom staat
B Fout: leerlingen denken dat het cijfer ervoor nooit hoeft omdat dat bij mono weggelaten mag worden.
C FOUT: leerlingen denken dat het cijfer 2 voor allebei de atomen geldt.
D GOED

misvatting: leerlingen weten niet dat het laatste atoom in een molecuul naam de uitgang -ide heeft en/of ze weten niet dat F fluor is

A heeft niet de uitgang – ide
B GOED
C heeft niet de uitgang -ide EN leerlingen denken dat F voor fosfor staat en weten niet dat F staat voor fluor.
D leerlingen denken dat F staat voor fosfor en weten niet dat F staat voor fluor.

misvatting: leerlingen weten niet hoe verschillende (aantallen) atomen in een molecuulformule worden weergegeven.

A leerlingen halen atomen en moleculen door elkaar
B leerlingen denken in atoomsoorten
C goed

De vragen en toelichtingen vallen onder een CC BY-SA 4.0 licentie https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0